Constructivismo

El costructivismo educativo propone que el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una construcción realizada por la persona que aprende (por el alumno).

Es una corriente pedagógica, que nos habla de la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.


Nos dice que el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias.

Algunos de los beneficios de este proceso son:

• Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas.
• Pueden dar a conocer sus conclusiones personales a otros alumnos.
• Eso les da la oportunidad de elaborar lo que aprendieron.
• El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.

Implicaciones pedagógicas (rol del maestro):

• El maestro deba motivar al alumno a descubrir principios por si mismo.
• Promover el pensamiento critico.
• Validar los conocimientos previos del alumno.
• Valorar las experiencias previas de los alumnos.
• Estimular el respeto mutuo.

Implicaciones pedagógicas (rol del alumno):

• Participar activamente en las actividades propuestas.
• Proponer y defender ideas.
• Aceptar e integrar las ideas de otros.
• Preguntar a otros para entender y clarificar.
• Proponer soluciones.

Habilidades del docente...

Entre las habilidades básicas del docentes están las siguientes:

Habilidades cognoscitivas: el docente debe tener una solida formación, así como una valoración correcta de la dignidad humana, ademas de un compromiso con la verdad, todo ello, para que docente alcance lograr aprendizajes significativos. 

• Habilidades afectivas y sociales: debe generar una actitud incondicional de servicio, mediante la búsqueda de una mejora personal de forma integra, debe generar una actitud de respeto y confianza hacia sus educandos.

• Guiar al grupo con sensibilidad para ayudar a potenciar capacidades y superar las limitaciones de sus educandos.

• Cooperación y actitud democrática.

• Paciencia.

• Apariencia personal y buenos modales.

• Honraderos e imparcialidad.

• Sentido del humor.

• Constancia en la conducta.

• Uso de la alabanza y el aprecio.

• Eficiencia en la enseñanza. 

Estas entre otras son habilidades importantes con las que un buen decente debe contar.

Relación Alumno-Docente

    Si conociéramos ¿qué carece el alumno?, ¿cómo aprende él?, ¿qué es lo que espera?, nos seria mas fácil dar a conocer lo deseado y obtener el resultado esperado.

No basta con con impartir la clase, hay que sentir lo que hacemos...

¿Por qué no avanza en la clase?

¿Por qué es tan desordenado?

¿Por qué no muestra interés?

¿Por qué no es como los demás?...

Decenas de preguntas pueden surgir ante el frustra-miento del docente al ver que alguno de sus alumnos no alcanza el objetivo deseado. Pero... ¿por qué? Creo en lo particular esa es la pregunta que deberían hacerse.

Conocer un poco de la historia del alumno, el tratar de ayudarlo, el comprender-lo, favorece la capacidad e interés de aprender del alumno.

Otra parte importante de la relación es lo siguiente:

La pedagogía nos habla de la "motivación intrínseca" en la Relación Alumno-Docente. Con ello nos referimos el apoyar moralmente al alumno: mostrar interés por el alumno: reconocer su capacidad, palabras que alientan al alumno a seguir adelante.

Importante es preocuparnos por el alumno, no hacer juicios inmediatos, e interesarnos por su perfil. Así obtendremos mejores resultados.

El vídeo siguiente muestra una pequeña relación sobre la importancia de de concer al alumno, antes de de crear estereotipos del mismo.